做留學以來，接觸到家長最多問的問題就是語言不通，英語成績不好能不能去美國高中留學?是否對孩子出國留學會產(chǎn)生影響?關于語言方面問題，國內的孩子如果是就讀公立學校，平時也沒有報過什么英語班，英語能力多多少少會弱一些，特別是口語、聽力、閱讀。就讀國際學?；蛘邎筮^英語班的孩子相對基礎會好一些，但是當進入到美國那種純語言的環(huán)境下，多少還是會有一個不適應的過程，那么，這個時候就產(chǎn)生了一個分歧問題：家長會考慮讓孩子提早出去，在美國的語言環(huán)境熏陶下提升英語能力呢?還是在國內把語言學好再出去呢?今天就通過一些實際案例和小編的經(jīng)驗。來分析下這個問題。

案例一：

賀同學是個女孩子，在國內就讀的時候英語能力特別差，考試經(jīng)常不及格，申請的時候正好是就讀初二。因為在國內始終學習不好，但是孩子有舞蹈特長，父母雙方就考慮到這種情況下，孩子中考都不會考不到一個好成績，進不了好高中，既然這樣，不如送出國嘗試一下。當時申請的時候正好是初二開學10月底的時候，孩子語言成績很差，臨時突擊一個月學習考的slate，然后高強度培訓面試，到申請的時候，因為孩子的語言能力實在有問題，就開始大量的跟美國院校反復溝通爭取到面試，并把舞蹈特長充分的準備材料展示給學?？?，最后終于成功申請到理想的院校，因為有舞蹈的才藝，學校在孩子身上看到可塑造性，也愿意放低要求招收學生，拿到錄取后，在離美國學校開學還有4個月的時間上，彬彬留學安排專門的美國高中課程老師，給孩子大量的補習美國高中課程，讓孩子提前預習一遍，9月開學，孩子成功踏入了理想的院校開始學習。起初，因為擔心語言的問題，所以美國高中學校專門給孩子配備了ESL語言課程，在經(jīng)過這樣大量的補習后，孩子6個月后已經(jīng)完全融入到美國的校園生活，語言表達能力極強，寫的好幾篇小論文都得到學校老師的高度評價，并且還很榮幸的參加到學校專業(yè)的舞蹈校隊。父母都不敢相信，一個在國內都讀不下去書，英語能力這么弱的孩子竟然通過半年的時間，達到如此優(yōu)秀的程度，學校整體的GPA成績除前幾個月稍弱些，現(xiàn)在一直保持在3.1的水平。

案例二：

李同學，也是女孩子，當時孩子也是就讀初二，但父母給孩子報了外教輔導班，英語能力跟一般的小孩處在同等水平，在咨詢的時候，父母始終擔心語言問題覺得在國內充分的學習語言達到一定水平后再送出國，于是，便安排孩子繼續(xù)就讀初三，中考結束后在去美國就讀10年級。孩子從初一開始就補課學習托福，一直學到初三準備申請了，最后托?？荚嚳嫉?9分，并且這個成績還是連續(xù)考了4次才拿到的成績。最后就讀美國高中10年級的時候，孩子反應的問題就是上課聽不懂，好幾門課特別是生物、文學、歷史這幾門課都是F，再加上10年級正好是成熟上升階段，屬于重要積累時期，孩子因為文化差異、語言差異、導致極度失落，而父母更是失落，在國內學習還不錯的孩子，在國外語言能力怎么如此差，雙重壓力下，孩子不得不考慮轉學，從9年級開始重新就讀學習。

從以上2個真實案例分析，其實很明顯的看出，十幾歲的孩子正是學習語言能力，適應能力極其強的時候，在國內學習語言，其實很難保證純正的語言環(huán)境，孩子課堂中是英語教學，回到家或者是生活中，孩子其實就沒有語言環(huán)境了，所以在這一點上是很難保證孩子語言能力提升的，同時，所謂的刷高分，咱們都知道國內的孩子應試能力極強，只要方法技巧掌握再刷題，拿高分的比比皆是，但是就是因為這種固定的思維模式困住了孩子，導致很多初到美國高中留學的學生普遍都極其不適應，國外的教育很注重綜合全面培養(yǎng)，孩子的得分成績也不是只拿考試成績定位一個孩子，而是從平時的學習態(tài)度，作業(yè)完成度，參加活動等各個方面去評判的。所以父母在考慮到語言這一方面更應該相信的孩子的學習能力，特別是已決定好后期一定要出國的，不然耽誤的其實還是孩子自己本身。

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