對(duì)于家長(zhǎng)放手一直以來(lái)流傳的看法都是美國(guó)的家長(zhǎng)比較放手隨意，對(duì)孩子的事情鼓勵(lì)他們自己做主，自我管理。但是實(shí)際美國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)孩子們的事情在小時(shí)侯往往是細(xì)致入微，時(shí)時(shí)陪伴，管理嚴(yán)格，而到了高中階段以后，才漸漸地放手很多。

在美國(guó)的教育體系之中，中小學(xué)生教育的課后時(shí)間基本上是家長(zhǎng)和孩子一起做各樣的活動(dòng)，是屬于家庭教育和社會(huì)教育的時(shí)間。美國(guó)家長(zhǎng)積極參與孩子們的體育，音樂(lè)等等各樣的活動(dòng)中，往往不只是個(gè)人的興趣和意愿，還有的是社會(huì)服務(wù)精神，因?yàn)楹芏嗟恼n外活動(dòng)是家長(zhǎng)們義務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和幫忙才能搞起來(lái)的。

一起參加活動(dòng)的好處就是孩子家長(zhǎng)有更多有意義的高質(zhì)量時(shí)間在一起學(xué)習(xí)交流，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子的各種想法、習(xí)慣甚至缺點(diǎn)，這樣在孩子們小學(xué)到初中的成長(zhǎng)變化最快的，也是最能受到家長(zhǎng)影響和左右的時(shí)間段里，家長(zhǎng)的言傳身教會(huì)起到很大的作用。

天底下做父母的都希望能多多地了解孩子們，能為孩子們提供最好的建議和規(guī)劃，能讓孩子們少走彎路，能讓孩子們?cè)陂L(zhǎng)大成人后有一個(gè)幸福的下半生。但是往往我們的很多中國(guó)父母在當(dāng)前的情況下，因?yàn)榉N種原因錯(cuò)過(guò)了能真正在孩子們的成長(zhǎng)中可以有效起到作用的的時(shí)間階段。

反而是在孩子們開(kāi)始形成自己的想法和理念以及生活習(xí)慣之后，看到了一些自己不滿(mǎn)意不喜歡的苗頭，才開(kāi)始意識(shí)到應(yīng)該對(duì)孩子們嚴(yán)加管教，讓父母和子女的關(guān)系變得要么緊張，要么疏離，其實(shí)事情的根本就是家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中本末倒置，錯(cuò)過(guò)了可以嚴(yán)格管教孩子影響孩子的黃金時(shí)期，反而是把大量的時(shí)間精力放在本應(yīng)開(kāi)始放手的孩子的成長(zhǎng)期了。

很多小留學(xué)生來(lái)到美國(guó)后就像脫韁的野馬，自己做事情完全是根據(jù)自己的喜好和性情習(xí)慣，父母苦于遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外，不能在孩子的學(xué)習(xí)和生活中參與意見(jiàn)，只能寄希望于孩子們碰到好的學(xué)校，好的老師，以及好的住家和朋友。

當(dāng)然絕大部分情況是孩子們?cè)谝欢蔚牟贿m之后，漸漸地都能在自由和責(zé)任之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，并一點(diǎn)點(diǎn)成熟起來(lái)。 值得欣喜的是，很多國(guó)內(nèi)來(lái)的孩子們，因?yàn)楦改傅臒o(wú)顧慮放手和社會(huì)環(huán)境的包容往往很獨(dú)立，很有創(chuàng)勁，適應(yīng)能力也很強(qiáng)。

所以現(xiàn)在家里還有小小孩兒的家長(zhǎng)們?nèi)绻茏ゾo孩子們小時(shí)候這段依賴(lài)大人，信任大人，接受大人的階段，多跟孩子們交流，幫助他們樹(shù)立跟自己相符的價(jià)值觀(guān)，用通俗的話(huà)講就是成功地給孩子洗腦，讓孩子接受自己的期待和理想，并養(yǎng)成跟大人可以隨時(shí)暢通交流自己的思想或困惑，那么等孩子漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候，才能夠更好的去符合家長(zhǎng)預(yù)期去進(jìn)行成長(zhǎng)。

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