中國的留學生總有那么一批孩子，他們在中國門門成績都是90+，學習能力很強，然而到了美國高中留學，最開始走進美國高中課堂上課的時候，卻發(fā)現(xiàn)中國和美國的課本根本不銜接，學習的內(nèi)容差異也是非常大，而習慣了中文上課的同學們面對全英文的教學環(huán)境，上課表示學習的知識通常一知半解，縱然語言水平勉強聽的懂老師在講什么，苦于之前并沒有說英文口語的環(huán)境，說話也變得坑坑巴巴，彬彬教育的張同學同樣也有類似的經(jīng)歷，而他又是如何從最初的不適應(yīng)到30天后科科分數(shù)A+呢?

張同學是彬彬教育入讀在美國西雅圖國王中學一名9年級學生，開始學習成績一般，由于在美國高中留學之前沒有報名參加美國高中銜接課程，到了國王中學之后，就發(fā)現(xiàn)在美國課堂上聽老師講課非常的吃力，不僅老師講課的語速很快，張同學也很快的發(fā)現(xiàn)美國高中的課本和中國學習的知識完全不一樣，包括課程設(shè)置也是翻天覆地的變化，面對課間只有5分鐘的走班制，下午三點多就放學要參加社團或者體育活動的高中生活，張同學無法短時間的融入其中，成績下滑的很厲害，在第一次考試中，有兩三科出現(xiàn)了F的情況，這時候張同學心情很失落，在與海外監(jiān)管老師的溝通中張同學說他現(xiàn)在不知道該怎么辦?很想好好學習，但是感覺無從下手，不知道該用什么樣的學習方法去追上課程，也不知道該怎么融入課堂的氛圍當中，海外監(jiān)管老師馬上與學校取得了聯(lián)系并親自到學校探訪張同學，海外監(jiān)管老師與校長溝通，希望學校能在課后為張同學安排學習輔導，來幫助張同學取得學習上的進步，能夠跟得上課程并快速融入課堂，由于彬彬教育和國王中學的合作關(guān)系非常好，校長為張同學安排了為期一個月的各科課后輔導，課后針對張同學學習的難點老師們一一的講解，并告知張同學正確的學習方法和技巧，由于張同學的好學上進，老師們漸漸喜歡上了這個中國的留學生，并且非常樂意在課外協(xié)助他提升學習成績，在經(jīng)過一月的課后輔導后，迎來了一學期的期中考試，成績下來后沒想到之前幾門得F的，成績都是A+。老師也告訴張同學美國考試成績的組成并不全靠分數(shù)，還有課堂的表現(xiàn)，課外作業(yè)的提交等全方面，而張同學刻苦學習，勤奮好學的態(tài)度也感染了班級的其它同學，并獲取了老師的認可。

經(jīng)過以上的案例我們不難看出，中國學生去往美國高中留學，在留學初期經(jīng)常會出現(xiàn)無法適應(yīng)以及或者無法銜接美國高中課堂的情況，這時候倘若缺少了海外監(jiān)管服務(wù)的支持，學生們一個人將很難面對種種的學習和生活壓力，而海外監(jiān)管的好處不僅體現(xiàn)在及時的與校方溝通進行課后輔導上，也包括匹配合適的寄宿家庭，幫學生辦理保險，協(xié)助學生轉(zhuǎn)學以及更換寄宿家庭，提供24小時緊急聯(lián)絡(luò)服務(wù)等等，如此在美國高中留學，中國家長和學生還能有什么后顧之憂呢?

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