彬彬教育留學專家之前分享的關于康奈爾大學招生官教你如何申請美國名校的內容深受大家的喜愛，很多用戶表示想通過招生官的介紹更全面的了解康奈爾大學的申請。今天彬彬教育留學專家繼續(xù)整理了一些提問率比較高的問題，希望對大家的美國留學申請有所幫助。   

　   Q5：可以請您介紹一下康奈爾招生官是如何審核申請材料的嗎?

　　A：康奈爾大學在評估申請者時會針對五個關鍵因素進行考慮，這五個因素對于國內申請者和國際申請者同樣適用。康奈爾大學留給來自中國申請者的名額占總申請人數的六分之一，他們通常是通過托福或者雅思考試來進行申請的。申請者必須以高分通過托?；蜓潘伎荚?。但康奈爾大學招生委員會更看重其他五個因素?？的螤柎髮W不給學生打分，也不給學生排名，事實上其所看重的是學生的綜合表現。

　　學術水平

　　學術水平就是指一個學生的課業(yè)表現，其主要是通過他們在課程中取得的分數以及平均績點來衡量的。尤其是高中階段的學生，如果在所學課程測評中達到最高水平，那么就代表著他們掌握了這些課程的知識，這些就是他們的學術水平。

　　“適合”或“匹配”的因素

　　這一點對包括康奈爾大學在內的所有大學來說都是非常重要的，我認為中國學生真的需要意識到這一點，這一點恰好也印證了我的觀點，那就是關于你申請一所大學、一個專業(yè)，你與該專業(yè)的聯(lián)系程度決定了你是否適合或匹配這個專業(yè)，你需要在你的文書中證明這一點，而不是寫一篇空泛的關于你對計算機科學專業(yè)如何感興趣或你對數學特別擅長的文章。當然如果你對計算機科學感興趣，那么在文書中也是可以適當提及的，因為這的確算你在某個領域中的經驗。

　　推薦信

　　你的推薦人要正式你正在申請的專業(yè)以及你的過往經歷，同時推薦人需要提交一些額外的信息。對康奈爾大學招生委員會來說，僅僅包括你申請總結的推薦信是不夠的，因為這些信息已經在招生委員會的掌握之中，你必須鼓勵你的推薦人分享更多的信息。任何特定的個人信息都可以，比如說你在同學眼中的印象，你適應學校環(huán)境的方式，你參與過的實踐項目，你的閃光點(比如你學生時代的事跡)等。以上這些就是推薦信里應該包含的內容。

　　標化成績考試

　　這類考試指的就是SAT或ACT考試。有些學校需要學科測試，需要準留學生們記住的是，SAT考試可能有學科測試要求，所以在做相關研究時，務必確保你對考試要求是有所了解的。

　　課外活動和智力活力

　　你對自己所在社區(qū)或高中的相關活動是如何參與的，你有沒有擔任過領導者的角色，有沒有關心過他人，有沒有服務過他人。這個因素也是招生委員會著重考慮的。其次對中國學生來說就是托?？荚嚵?。

　　Q6：很多中國學生的推薦信并不是用英文完成的。那么中文推薦信在申請中會有負面影響嗎?

　　A：面對這樣的情況，對我們來說是比較常見的，我們理解不同國家的申請生在語言文字表達上的差異性，我們更看重的是推薦西里寫的內容，并非表達的形式或措辭等。我個人的建議是，推薦信的內容可以盡可能豐滿而不要局限于回答申請表上的問題和內容。點擊了解文書書寫規(guī)范

　　Q7：請您從專業(yè)的角度指導一下學生的課外活動，招生官會如何看待申請材料組summer school的成分呢?

　　A：首先讓我先回答關于暑期學校的問題。很多大學都有針對高中生的暑期學習項目，這些項目主要針對國際生，也就是說國際生在暑期學習項目的招生中占有很大的比例。這些暑期項目對于學生是否有益?這要視情況而定。在康奈爾大學，對于參與過我們暑期學習項目的學生，我們并沒有給予任何特殊優(yōu)待，我認為大多數大學采取的都是這樣的態(tài)度。但我認為參與這些暑期項目對學生來說還是有益的，一是這些項目可以將他們帶到美國，他們可以因此而置身于全英的語言環(huán)境中。所以，我認為暑期項目有利于提高他們的英語口語和寫作能力。其次，他們會有更多的內容可寫，會對一所學校有更多的了解，并且可以把他們的深入了解寫進文章里，從這兩點來說，我認為summer school的確是大有裨益的。但是如果每個學生都參與到暑期項目中來，那么暑期項目對學生來說也就不算是一個加分項了。當他們創(chuàng)建簡歷時，如果在課外活動這一欄中只有summer school經歷的話，那么對于學生來說就不是什么優(yōu)勢了。相反，如果既有summer school經歷，有參與過其他課外活動，那么此時這個申請人的優(yōu)勢就非常突出了。因此我認為，大學提供的summer school項目有助于中國學生融入美國大學環(huán)境，提高他們的英語語言能力，且可以豐富他們的文書內容。

　　對于學生來說，能夠參與的課外活動基本都是學校組織或提供的。在高中階段，學生會選擇參與自己校內的一些活動，這一點是很好的。美國大學都喜歡看到申請者有深入的實踐經歷，并且在實踐經歷中能夠發(fā)揮自己的領導才能。如果一個學生發(fā)現自己所在社區(qū)或學校的活動無法滿足自身需求，而另起爐灶自創(chuàng)一個社團組織、自行安排活動內容時，這樣的經歷對于學生來說是十分有利的。我有一個學生正在申請創(chuàng)意寫作專業(yè)，他以前在自己的學校就開辦了一個創(chuàng)意寫作社團，所以在申請的時候這個活動經歷對他的幫助就很大。有時我發(fā)現中國申請生所缺少的課外活動就是社區(qū)服務。在自己的利益之外，學生需要為自己的社區(qū)做出應有的貢獻，這就是美國大學招生委員會真正看重的東西。

　　我在中國申請生中并沒有看到招生委員會所看重的對課外活動的深度參與，要知道美國大學招生委員會尋找的就是有領導才能并且有奉獻精神的學生。因此，我想提醒學生們要格外注意這一點。

　　Q8：您可以介紹一些印象深刻的中國學生申請案例嗎，為什么他們能夠讓您印象深刻?

　　A：對我來說，令我印象深刻的中國申請生是那些真正與自己專業(yè)相契合，并有遠大格局和奉獻精神的人。他們接受教育并不完全出于自身目的。在中國申請生中，我尤其希望從他們身上看到一個特質，就是對學成之后回國推動本國社會進步與發(fā)展的意愿、承諾與渴望。但遺憾的是，我并沒有看到太多這樣的特質。大多數的申請者都側重于申請熱門專業(yè)，而不是在他們的文書中討論美國教育是如何在他們本國的社區(qū)中產生影響的。也正是出于這一點，康奈爾大學專門設有工業(yè)生產與勞動關系學院，這所學院著眼于政策研究以及勞動力轉化促進。有一個學生的申請材料曾給我留下深刻的印象，在申請材料中她介紹了自己正在著手于一個關于聽力障礙以及中美聽力障礙者就業(yè)率差異的研究，整個項目都是由她獨立完成相關比較和對比研究的，她還表示自己有興趣回到中國，去那些愿意招收聽力障礙員工的公司工作。

　　因此，我們鼓勵學生們在自己所在的社區(qū)、生活環(huán)境、學?；虍數亟M織中發(fā)現問題，并對這些問題進行研究。因為這些經歷都能讓學生清楚意識都自己究竟適合哪個專業(yè)，明確了自己的專業(yè)興趣以后，再來康奈爾大學追求針對性的教育，學有所成之后回國促進家鄉(xiāng)的進步與發(fā)展。對于工程系學生來說，他們學有所成，可以回去促進家鄉(xiāng)技術的發(fā)展、政策的改進以及環(huán)境的改善，毫無疑問具有這些特質的申請學生都會引起我的注意。

        今天的分享就到這里了，關于如何申請康奈爾大學，同學們心里是不是有數了呢？關于更多申請美國本科的問題，歡迎在線繼續(xù)咨詢彬彬教育留學專家。

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